RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : MTs Negeri
1 Maluku Tenggara
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/I
Materi Pokok : Struktur Kebahasaan dan
Isi Teks
LHO
Alokasi Waktu : 15 x 40 menit (5
pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai
dan menghayati ajaran agama yang dianut serta menghargai penganut yang lain.
2. Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), serta santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial, dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaanya.
3. Memahami
pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural
dengan cara mengamati, mengaitkan, mempertanyakan, menalar induktif, dan mencoba berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, lingkungan alam, dan sosial yang terkait fenomena dan
kejadian yang tampak mata.
4. Mencoba,
mengolah, dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan rana
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar
|
Indikator
|
3.8
Menelaah
struktur kebahasaan, isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku
pengetahuan yang dibaca
atau diperdengarkan.
|
3.8.1
Menjelaskan hasil telaah terhadap
struktur teks laporan hasil observasi
3.8.2 Membedakan
teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi
3.8.3 Mendata penggunaan kata/
istilah, kata sambung, kalimat efektif dalam teks
3.8.4 Melengkapi teks laporan hasil observasi sesuai
dengan telaah struktur dan bahasa
3.8.5 Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan
kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
|
4.8
Menyajikan teks laporan hasil
observasi yang berupa buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memerhatikan
kaidah kebahasaan atau aspek lisan
|
4.8.1 Merencanakan penulisan teks laporan hasil observasi
4.8.2 Menulis
rangkuman teks laporan hasil observasi dengan memperlihatkan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/tanda baca/ejaan
|
C. Tujuan
Pembelajaran
Melalui
kegiatan pembelajaran pendekatan saintifik dengan model pembelajaran discovery learning, diharapkan:
Pertemuan pertama
1. Siswa dapat menjelaskan hasil telaah terhadap struktur
teks LHO.
2. Siswa dapat membedakan teks LHO dan teks deskripsi.
Pertemuan kedua
1. Siswa dapat mendata penggunaan kata/istilah, kata
sambung, kalimat efektif dalam teks.
Pertemuan ketiga
1. Siswa dapat melengkapi teks LHO sesuai dengan telaah struktur dan bahasa.
2. Siswa dapat menentukan dan memperbaiki kesalahan
penggunaan kata, kalimat, ejaan,dan tanda baca.
Pertemuan keempat
1. Siswa dapat merencanakan penulisan teks LHO.
Pertemuan kelima
1.
Siswa
dapat menulis
rangkuman teks laporan hasil observasi dengan memperlihatkan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/tanda baca/ejaan
D. Materi Pembelajaran
1.
Struktur teks LHO
2.
Variasi pola penyajian teks LHO
3.
Variasi kalimat definisi, variasi pola penyajian teks LHO
E. Metode
Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model :
Discovery learning
3. Metode : Ceramah, diskusi, studi literatur, tanya jawab, dan penugasan.
F.
Media Dan Alat
1. Media :
Materi ajar teks LHO, lembar kerja, dan powerpoint.
2. Alat : Laptop dan LCD proyektor
G. Sumber Belajar
1.
Buku
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII
Harsiati, Titik, Agus Trianto, dan E. Kosasih. 2017. Buku
Guru Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2.
Buku Siswa Mata
Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII
Harsiati, Titik, Agus Trianto, dan E. Kosasih. 2017. Buku
Siswa Bahasa Indonesia untuk SMP KelasVII. Jakarta. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3.
Pengalaman siswa dan guru.
H. Kegiatan
Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi waktu
|
Pendahuluan
|
Orientasi
·
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (seorang peserta
didik memimpin doa) untuk memulai pembelajaran. (religius)
·
Memeriksa kehadiran
peserta
didik
sebagai sikap disiplin dan
meminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan belajar. (disiplin)
·
Guru
menanyakan kepada peserta didik kesiapan untuk belajar.
Apersepsi
· Mengingatkan materi pembelajaran sebelumnya.
· Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
diajarkan. (rasa ingin tahu)
· Peserta didik menerima informasi kompetensi,
indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
· Peserta
didik dibagi kelompok sesuai kondisi kelas. (kerja sama)
|
10 menit
|
Inti
|
Discovery Learning
Pemberian Rangsangan
Ø Guru
menyampaikan secara singkat konsep stuktur teks hasil observasi pada teks
laporan hasil observasi yang berjudul
Pantai
Ø Guru
membagikan contoh teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi
Ø Peserta
didik membaca contoh teks hasil observasi yang diberikan oleh guru yang
berjudul Kucing
Identifikasi Masalah
Ø Peserta
didik membaca dan mencermati teks hasil observasi yang berjudul Kucing dan teks deskripsi yang
berjudul Si Piko, Kucingku.
Ø Peserta
didik mengidentifikasi masalah yang akan dibahas dalam teks laporan hasil
observasi
- Struktur teks hasil observasi
- Perbedaan teks hasil observasi dan
teks deskripsi
Pengumpulan data
Ø Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi untuk menelaah struktur
teks hasil observasi”kucing”
Ø Peserta
didik berdiskusi untuk membedakan teks hasil observasi yang berjudul Kucing dan teks deskripsi berjudul Si Piko, kucingku.
Pengolahan data
Ø Peserta
didik dalam kelompok berdiskusi untuk menentukan struktur teks hasil observasi yang berjudul
kucing
Ø Peserta
didik berdiskusi untuk menentukan perbedaan teks hasil observasi yang
berjudul Kucing dan teks deskripsi
berjudul Si Piko, kucingku
Pemeriksaan kesimpulan
Ø Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasil kerja
kelompoknya dan kelompok lain menanggapi
Penarikan Kesimpulan
Ø Dengan
bimbingan pendidik, peserta didik menyimpulkan struktur teks hasil observasi
dan perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi
|
100 menit
|
Penutup
|
Kegiatan
Penutup
· Guru
memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
· Peserta
didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran yang baru dilakukan. (kreativitas)
· Guru
melaksanakan post test terhadap
peserta didik untuk mengukur ketercapaian materi.
· Guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
· Guru
menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam. (religius)
|
30
1
10 menit
|
Pertemuan II
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi waktu
|
Pendahuluan
|
Orientasi
·
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (seorang peserta
didik memimpin doa) untuk memulai pembelajaran. (religius)
·
Memeriksa kehadiran
peserta
didik
sebagai sikap disiplin dan
meminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan belajar. (disiplin)
·
Guru
menanyakan kepada peserta didik kesiapan untuk belajar.
Apersepsi
· Mengingatkan materi pembelajaran sebelumnya.
· Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
diajarkan. (rasa ingin tahu)
· Peserta didik menerima informasi kompetensi,
indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
· Peserta
didik dibagi kelompok sesuai kondisi kelas. (kerja sama)
|
10 menit
|
Inti
|
Penyajian
Materi
1.
Peserta didik membaca dan
mencermati teks hasil observasi” Terumbu Karang”. Kemandirian
(Kreatif dan inovatif), Literasi, 4C (Chritical thinking)
2.
Kerja kelompok/teams:
Ø Peserta
didik dibagi ke dalam 4 kelompok
dengan anggota 4 orang tiap kelompok.
Masing-masing kelompok menunjuk
2 (dua) orang sebagai ketua dan sekretaris yang akan membagi tugas kepada
anggotanya mendiskusikan penggunaan kata/ istilah, kata sambung, kalimat
efektif dalam teks laporan hasil
observasi sesuai dengan yang dirumuskan pada IPK.
Ø Setiap kelompok mempresentasikan didepan kelas dan memberikan
kesempatan kepada kelompok lain menanggapi
|
100 menit
|
Penutup
|
Kegiatan
Penutup
· Guru
memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
· Peserta
didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran yang baru dilakukan. (kreativitas)
· Guru
melaksanakan post test terhadap
peserta didik untuk mengukur ketercapaian materi.
· Guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
· Guru
menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam. (religius)
|
31
1
10 menit
|
Pertemuan III
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi waktu
|
Pendahuluan
|
Orientasi
·
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (seorang peserta
didik memimpin doa) untuk memulai pembelajaran. (religius)
·
Memeriksa kehadiran
peserta
didik
sebagai sikap disiplin dan
meminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan belajar. (disiplin)
·
Guru
menanyakan kepada peserta didik kesiapan untuk belajar.
Apersepsi
· Mengingatkan materi pembelajaran sebelumnya.
· Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
diajarkan. (rasa ingin tahu)
· Peserta didik menerima informasi kompetensi,
indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
· Peserta
didik dibagi kelompok sesuai kondisi kelas. (kerja sama)
|
10 menit
|
Inti
|
Penyajian
Materi
1.
Peserta didik membaca dan
mencermati teks hasil observasi yang
telah disediakan guru. Kemandirian
(Kreatif dan inovatif), Literasi, 4C (Chritical thinking)
2.
Kerja kelompok/teams:
a.
Peserta didik dibagi ke dalam 4 kelompok dengan anggota 4 orang
tiap kelompok. Masing-masing kelompok menunjuk 2 (dua) orang sebagai ketua
dan sekretaris yang akan membagi tugas kepada anggotanya untuk peserta didik
menentukan pola pengembangan teks
b.
Peserta didik melengkapi teks
rumpang yang tersedia
c.
peserta didik menelaah kesalahan
penggunaan kata,kalimat dalam teks
d.
Setiap kelompok
mempresentasikan didepan kelas dan memberikan kesempatan kepada kelompok lain
menanggapi
|
100 menit
|
Penutup
|
Kegiatan
Penutup
· Guru
memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
· Peserta
didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran yang baru dilakukan. (kreativitas)
· Guru
melaksanakan post test terhadap
peserta didik untuk mengukur ketercapaian materi.
· Guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
· Guru
menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam. (religius)
|
32
1
10 menit
|
Pertemuan IV
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi waktu
|
Pendahuluan
|
Orientasi
·
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (seorang peserta
didik memimpin doa) untuk memulai pembelajaran. (religius)
·
Memeriksa kehadiran
peserta
didik
sebagai sikap disiplin dan
meminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan belajar. (disiplin)
·
Guru
menanyakan kepada peserta didik kesiapan untuk belajar.
Apersepsi
· Mengingatkan materi pembelajaran sebelumnya.
· Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
diajarkan. (rasa ingin tahu)
· Peserta didik menerima informasi kompetensi,
indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
· Peserta
didik dibagi kelompok sesuai kondisi kelas. (kerja sama)
|
10 menit
|
Inti
|
Penyajian
Materi
1.
Peserta didik mencermati peta
konsep yang telah dibuat sebelumnya. Kemandirian
(Kreatif dan inovatif), Literasi, 4C (Chritical thinking)
2.
Kerja kelompok/tim:
Ø Peserta
didik dibagi ke dalam 4 kelompok
dengan anggota 4 orang tiap kelompok.
Masing-masing kelompok menunjuk
2 (dua) orang sebagai ketua dan sekretaris yang akan membagi tugas kepada
menemukan informasi-informasi penting sesuai peta konsep yang dibuat
Ø Secara
berkelompok, peserta didik mendiskusikan hal yang berhubungan dengan gambar
dan dirumuskan dalam bentuk peta konsep
Ø Peserta didik
menyusun informasi sesuai struktur teks dan membuat rangkumannya
Ø Setiap kelompok mempresentasikan didepan kelas dan memberikan
kesempatan kepada kelompok lain menanggapi
|
100 menit
|
Penutup
|
Kegiatan
Penutup
· Guru
memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
· Peserta
didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran yang baru dilakukan. (kreativitas)
· Guru
melaksanakan post test terhadap
peserta didik untuk mengukur ketercapaian materi.
· Guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
· Guru
menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam. (religius)
|
33
1
10 menit
|
Pertemuan V
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi waktu
|
Pendahuluan
|
Orientasi
·
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (seorang peserta
didik memimpin doa) untuk memulai pembelajaran. (religius)
·
Memeriksa kehadiran
peserta
didik
sebagai sikap disiplin dan
meminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan belajar. (disiplin)
·
Guru
menanyakan kepada peserta didik kesiapan untuk belajar.
Apersepsi
· Mengingatkan materi pembelajaran sebelumnya.
· Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
diajarkan. (rasa ingin tahu)
· Peserta didik menerima informasi kompetensi,
indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
· Peserta
didik dibagi kelompok sesuai kondisi kelas. (kerja sama)
|
10 menit
|
Inti
|
Penyajian
Materi
1.
Peserta didik mencermati peta
konsep yang telah dibuat sebelumnya. Kemandirian
(Kreatif dan inovatif), Literasi, 4C (Chritical thinking)
2.
Kerja kelompok/tim:
Ø Peserta
didik dibagi ke dalam 4 kelompok
dengan anggota 4 orang tiap kelompok.
Masing-masing kelompok menunjuk
2 (dua) orang sebagai ketua dan sekretaris yang akan membagi tugas kepada
menemukan informasi-informasi penting sesuai peta konsep yang dibuat
Ø Secara
berkelompok, peserta didik mendiskusikan hal yang berhubungan dengan gambar
dan dirumuskan dalam bentuk peta konsep
Ø Peserta didik
menyusun informasi sesuai struktur teks dan membuat rangkumannya
Ø Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas
dan memberikan kesempatan kepada kelompok lain menanggapi
|
100 menit
|
Penutup
|
Kegiatan
Penutup
· Guru
memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
· Peserta
didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran yang baru dilakukan. (kreativitas)
· Guru
melaksanakan post test terhadap
peserta didik untuk mengukur ketercapaian materi.
· Guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
· Guru
menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam. (religius)
|
34
1
10 menit
|
I.
Penilaian
1. Penilaian
Sikap Spiritual dan Sosial
1) Teknik : Observasi/pengamatan
2) Bentuk : Tertulis
3) Instrumen : Jurnal
No
|
Tanggal
|
Nama
|
Kejadian / Perilaku
|
Tindak
Lanjut
|
Ket.
|
1.
|
|||||
2.
|
|||||
3.
|
|||||
.
|
Catatan: Sikap yang dinilai hanya yang menonjol
positif/negatif dari siswa, dengan
mempertimbangkan aspek tertentu (kondisi kelas, dll). Bagi yang tidak menonjol
dikategorikan baik.
2. Penilaian
Pengetahuan
1) Teknik : Tes tulis dan lisan
2) Bentuk :
Penugasan
3) Instrumen :
Lembar kerja (Terlampir)
3. Penilaian
Keterampilan
1) Teknik : Praktik
2) Bentuk : Penugasan
3) Instrumen :
Terlampir
4. Remedial
a.
Pembelajaran
remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD-nya belum tuntas
b.
Tahapan
pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau
tugas dan diakhiri dengan tes.
c.
Tugas remedial,
dilakukan sebanyak 2 kali yaitu dengan cara
menugaskan kepada peserta didik untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan
sehingga memenuhi ketentuan yang ditetapkan.
5. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
a.
Siswa yang
mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Lampiran
Instrumen penilaian pengetahuan
Pertemuan pertama
Kisi-kisi tes tertulis
No
|
Kompetensi Dasar
|
Materi
|
Indikator
soal
|
Bentuk
soal uraian
|
Jumlah Soal
|
1.
|
3.8 Menelaah
struktur, kebahasaan, dan isi
teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan
yang dibaca atau diperdengarkan
|
Teks
laporan hasil observasi
|
1.
1.
Menjelaskan struktur
teks laporan hasil observasi
2. Menentukan
perbedaan teks observasi dan teks deskripsi
|
- Tentukan struktur teks laporan hasil observasi yang berjudul kucing !
-Tentukan
perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi
|
2
|
Pedoman
Penskoran Pengetahuan
No
|
Kunci jawaban
|
Skor
|
1.
2
|
Struktur teks
laporan hasil observasi :
-
Pernyataan umum/ klasifikasi umum/ definisi umum;
terdapat pada pargaraf 1
- Deskripsi bagian: berisi perincian
bagian- bagian hal yang dilaporkan. Kalau binatang mencakup ciri fisik,
habitat, makanan, perilaku terdapat pada paragraf 2,3 dan 4.
-Deskripsi manfaat:
berisi manfaat dari objek penelitian yang diamati. Terdapat pada paragraf 5
-Simpulan
: berisi
ringkasan umum hal yang dilaporkan (simpulan ini boleh ada dan boleh tidak
ada).
Perbedaan
teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi
Objek yang dibahas
dalam teks LHO secara umum sedangkan
dalam teks deskripsi bersifat khusus
Struktur teks
LHO adalah deskripsi umum; deskripsi bagian; simpulan (boleh ada, boleh
tidak) sedangkan dalam teks deskripsi adalah identifikasi; deskripsi bagian;
kesan umum.
Penggunaan istilah
pada teks kucing menggunakan istilah-istilah teknis/ilmiah sedangkan pada
teks deskripsi menggunakan istilah –istilah umum.
Penggunaan bahasa
dalam teks laporan hasil observasi adalah bahasa ilmiah sedangkan pada teks
deskripsi menggunakan bahasa ragam percakapan
Pola penyajian isi
yang disajikan pada teks laporan hasil observasi secara umum (global dan
universal) sesuai fakta tanpa opini penulis sedangkan pada teks deskripsi
disajikan secara khusus (unik dan individu) sesuai sudut pandang penulis.
|
5
5
|
Jumlah
|
10
|
|
Nilai =
 x 100 |
||
Pertemuan
kedua
No
|
Kompetensi Dasar
|
Materi
|
Indikator Soal
|
Bentuk Soal
|
Jumlah
Soal
|
1.
|
3.8
Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi yang berupa
buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan
|
Teks Laporan Hasil Observasi
|
Mendata
penggunaan kata/ istilah, kata sambung, kalimat efektif dalam teks
|
-Datalah
istilah dalam teks !
- Tentukan
kata sambung
dalam teks !
-Tentukan
kalimat efektif
dalam teks
-Tentukan
kalimat tidak
efektif dalam teks !
|
4
|
Pedoman
Penskoran
No
|
Kunci Jawaban
|
Skor
|
1.
2.
3.
4.
|
Hutan bakau
disebut juga dengan hutan mangrove. Hutan bakau merupakan bagian dari ekosistem pantai.
Hutan bakau adalah hutan yang tumbuh di atas rawa-rawa berair payau dan
terletak di garis pantai. Hutan bakau merupakan hutan yang tumbuh di wilayah pasang dan
surut. Hutan bakau ini termasuk lingkup ekosistem pantai sebab terletak di
kawasan perbatasan laut dan darat
Kata hubung dalam teks
:
Mangrove,ekosistem,
air payau, pasang dan surut, hutan bakau
Kata
sambung dalam teks : dengan, adalah, dan, yang ,sebab
Kalimat
efektif :
Hutan bakau merupakan bagian dari ekosistem pantai.
Kalimat
tidak efektif : Hutan bakau disebut juga dengan hutan mangrove
|
5
5
5
5
|
Jumlah
|
20
|
Nilai = x 100
x 100
Pertemuan ketiga Keterampilan
Kisi-kisi soal tes
tertulis
No
|
Kompetensi Dasar
|
Materi
|
Indikator Soal
|
Bentuk Soal
|
Jumlah Soal
|
4.8 Menyajikan
rangkuman teks laporan hasil
observasi yang
berupa buku pengetahuan
secara
lisan dan tulis dengan
memperhatikan kaidah kebahasaan atau aspek lisan
|
1.Melengkapi teks Laporan Hasil Observasi
2.Memperbaiki
kesalahan penggunaan kata,kalimat dan ejaan dalam teks
|
Lengkapi teks laporan hasil observasi !
Perbaiki
kesalahan kata dalam teks !
Perbaiki
kesalahan kalimat dan ejaan dalam teks !
|
3
|
No
|
Kunci Jawaban
|
Skor
|
1.
2.
|
Melengkapi
teks laporan hasil observasi
Terumbu
karang dikelompokkan berdasarkan tempat tumbuh. Berdasarkan letak tumbuh
terdapat jenis terumbu karang tepi dan terumbu karang penghalang. Terumbu
karang tepi atau dikenal dengan nama karang penerus adalah jenis karang yang
memiliki struktur paling sederhana yang ditemukan. Terumbu ini
biasanya akan dapat ditemukan di
pinggir pantai di daerah tropis.Pada umumnya berkembangbiak di tepi pantai
pilau-pulau besar.
Terumbu
karang penghalang menyerupai terumbu karang tepi , namun jeis ini lebih jauh
dari pinggir pantai.Terumbu karang penghalang terletak sekitar 0,52 kilometer
kearah laut lepas, dengan dibatasi oleh perairan berkedalaman hingga 75
meter.
Kesalahan
penggunaan kata : pilau-pulau
Kesalahan penggunaan
kalimat / ejaan :
-
Terumbu ini biasanya akan dapat ditemukan di pinggir pantai di
daerah tropis
-
kearah
|
20
5
10
|
Jumlah skor
|
35
|
Nilai = x 100
x 100
Pertemuan keempat
No
|
Kompetensi Dasar
|
Materi
|
Indikator Soal
|
Bentuk Soal
|
Jumlah Soal
|
4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi
yang berupa buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan kaidah kebahasaan atau aspek lisan
|
Teks LHO
|
1.
Mendata informasi sesuai peta konsep yang dibuat
2.
Menyusun informasi sesuai struktur teks LHO
3.
Menyusun rangkuman teks LHO
|
Datalah informasi sesuai peta konsep yang dibuat !
Susunlah informasi sesuai struktur teks LHO !
Susunlah rangkuman teks tersebut !
|
3
|
Pedoman
penilaian
No
|
Aspek
|
Skor
|
|
1.
2.
3
|
Datalah informasi sesuai peta konsep yang dibuat !
Susunlah informasi sesuai struktur teks LHO !
Susunlah rangkuman teks tersebut !
|
10
20
20
|
|
Jumlah skor
|
50
|
Materi
PANTAI
Definisi,
informasi
umum
|
Pantai adalah
batas antara daratan dengan laut. Batas ini merupakan zona laut sampai dengan
kedalaman 200 m (garis isobath 200 m). Jadi, sifat-sifat pantai sama dengan
daratan. Menurut bentuknya ada empat macam pantai, yaitu pantai landai,
pantai curam, pantai bertebing, dan pantai karang.
|
Definisi
umum/
gambaran
umum
|
Jenis
pantai dari
berbagai
dasar
klasifikasi
|
Pantai landai
memiliki ciri pantai yang permukaannya relatif datar. Termasuk pantai jenis
ini adalah pantai mangrove, pantai bukit pasir, pantai delta, dan pantai
estuari. Pantai curam biasanya bergunung-gunung. Karena peretakan yang
memanjang sejajar pantai dan terkikis ombak yang besar, terjadilah
tebing-tebing curam dan laut dalam. Contohnya, pantai di selatan pulau Jawa
dan barat Pulau Sumatera. Sementara pantai bertebing (flaise) adalah
pantai yang curam di muka tebing karena adanya pegunungan melintang tegak
lurus terhadap pantai. Di pantai ini sering dijumpai laut yang dangkal.
Terjadinya flaise karena penimbunan hasil perusakan tebing pantai itu
sendiri yang disebabkan oleh abrasi atau erosi. Pantai karang terjadi jika di
dasar laut sepanjang pantai terdapat terumbu karang, misalnya pantai di pulau
Sulawesi, Maluku, dan Nusa Tenggara. Pantai seperti ini biasanya dijadikan
objek wisata laut. Misalnya, Taman Bunaken di Manado.
|
Deskripsi
Bagian
|
Manfaat
pantai
|
Pantai merupakan
tempat wisata yang populer dan pantas untuk dinikmati secara bersama
keluarga. Pantai juga memiliki ekosistem pantai yang terdapat komponen biotik
dan komponen abiotik. Komponen biotik pantai terdiri atas tumbuhan dan hewan
yang hidup di daerah pantai. Sementara komponen abiotik pantai terdiri atas
gelombang, arus, angin, pasir, batuan dan sebagainya. Tidak hanya itu, masih
banyak yang terdapat di pantai dan dapat kita manfaatkan untuk kehidupan.
Pasir yang dicampur dengan air laut diolah menjadi garam. Dan manfaat yang
mungkin belum diketahui oleh banyak orang adalah manfaat pasir buat kesehatan
manusia.
|
Deskripsi
Bagian
|
Ringkasan
|
Pantai terdiri
atas beberapa jenis. Komponen iotik dan abiotik pantai mengandung banyak
manfaat. Selain indah, pantai memiliki manfaat bagi kesehatan, dan nutrisi.
|
Simpulan
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar