RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : MTs Negeri
1 Maluku Tenggara
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/I
Materi Pokok : Struktur dan Aspek Kebahasaan
Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 15 x 40 menit (5
pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai
dan menghayati ajaran agama yang dianut serta menghargai penganut yang lain.
2. Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), serta santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial, dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaanya.
3. Memahami
pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural
dengan cara mengamati, mengaitkan, mempertanyakan, menalar induktif, dan mencoba berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, lingkungan alam, dan sosial yang terkait fenomena dan
kejadian yang tampak mata.
4. Mencoba,
mengolah, dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan rana
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar
|
Indikator
|
3.6
Menelaah struktur
dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang caramelakukan sesuatu dan cara
membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas
daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
|
3.6.1 Menganalisis struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
3.6.2 Menelaah teks prosedur dari segi struktur dan
kaidah bahasa
3.6.3 Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan
kata, kalimat,ejaan dan tanda baca
|
4.6
Menyajikan data rangkaian
kegiatan ke dalam bentuk teks
prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian
daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis.
|
4.6.1 Merencanakan penulisan teks prosedur
4.6.2 Menulis teks prosedur dengan memperhatikan pilihan
kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/tanda baca/ejaan
4.6.3 Memeragakan secara
lisan cara melakukan/membuat
|
C. Tujuan
Pembelajaran
Melalui
kegiatan pembelajaran pendekatan saintifik dengan model pembelajaran discovery learning, diharapkan:
Pertemuan pertama
1. Siswa dapat menganalisis struktur teks prosedur.
Pertemuan kedua
1. Siswa dapat menelaah teks prosedur dari segi struktur
dan kaidah bahasa.
Pertemuan ketiga
1. Siswa dapat menentukan dan memperbaiki kesalahan
penggunaan kata, kalimat, ejaan, dan tanda baca.
Pertemuan keempat
1. Siswa dapat merencanakan penulisan teks prosedur.
2. Siswa dapat menulis teks prosedur dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata
kalimat/tanda baca/ejaan.
Pertemuan kelima
1. Siswa dapat memeragakan secara lisan cara
melakukan/membuat.
D. Materi Pembelajaran
1.
Variasi pola penyajian tujuan, bahan/ alat langkah
2.
Variasi
kalimat perintah/ saran/ larangan
3.
Prinsip
penyusunan kalimat perintah
4.
Pilihan
kata dalam penyusunan teks prosedur
5.
Prinsip
penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca dan ejaan
E. Metode
Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model :
Discovery learning
3. Metode : Ceramah, diskusi, studi literatur, tanya jawab, dan penugasan.
F.
Media Dan Alat
1. Media :
Materi ajar teks prosedur, lembar kerja, dan powerpoint.
2. Alat : Laptop dan LCD proyektor
G. Sumber Belajar
1.
Buku
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII
Harsiati, Titik, Agus Trianto, dan E. Kosasih. 2017. Buku
Guru Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2.
Buku Siswa Mata
Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII
Harsiati, Titik, Agus Trianto, dan E. Kosasih. 2017. Buku
Siswa Bahasa Indonesia untuk SMP KelasVII. Jakarta. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3.
Pengalaman siswa dan guru.
H. Kegiatan
Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi waktu
|
Pendahuluan
|
Orientasi
·
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (seorang peserta
didik memimpin doa) untuk memulai pembelajaran. (religius)
·
Memeriksa kehadiran
peserta
didik
sebagai sikap disiplin dan
meminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan belajar. (disiplin)
·
Guru
menanyakan kepada peserta didik kesiapan untuk belajar.
Apersepsi
· Mengingatkan materi pembelajaran sebelumnya.
· Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
diajarkan. (rasa ingin tahu)
· Peserta didik menerima informasi kompetensi,
indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Peserta didik dibagi
kelompok sesuai kondisi kelas. (kerja
sama)
|
10 menit
|
Inti
|
Mengamati
- Siswa
mengamati teks prosedur berjudul cara membuat bubur menado dan teks prosedur
cara melakukan pekerjaan.
Menanya
- Siswa
bertanya jawab seputar struktur teks prosedur. (Berpikir kritis)
Mengumpulkan
data
- Bersama
kelompoknya siswa mengidentifikasi struktur teks prosedur cara membuat bubur
menado dan cara melakukan pekerjaan ( buku bahasa indonesia kelas 7 halaman
98 – 101). (kerja sama)
- Siswa
bersama dengan kelompoknya menentukan ciri-ciri tiap bagian teks prosedur
cara membuat bubur menado dan cara melakukan pekerjaan ( buku bahasa
Indonesia kelas 7 halaman 98 – 101). (berpikir
Kritis)
- Siswa mempresentasikan hasil kerja diskusi
kelompok di depan kelas dan siswa lain diberi kesempatan untuk menyampaikan tanggapan. (komunikasi)
|
100 menit
|
Penutup
|
Kegiatan
Penutup
· Guru
memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
· Peserta
didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran yang baru dilakukan. (kreativitas)
· Guru
melaksanakan post test terhadap
peserta didik untuk mengukur ketercapaian materi.
· Guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
· Guru
menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam. (religius)
|
30
1
10 menit
|
Pertemuan II
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi waktu
|
Pendahuluan
|
Orientasi
·
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (seorang peserta
didik memimpin doa) untuk memulai pembelajaran. (religius)
·
Memeriksa kehadiran
peserta
didik
sebagai sikap disiplin dan
meminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan belajar. (disiplin)
·
Guru
menanyakan kepada peserta didik kesiapan untuk belajar.
Apersepsi
· Mengingatkan materi pembelajaran sebelumnya.
· Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
diajarkan. (rasa ingin tahu)
· Peserta didik menerima informasi kompetensi,
indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
· Peserta
didik dibagi kelompok sesuai kondisi kelas. (kerja sama)
|
10 menit
|
Inti
|
Mengamati
Ø Mengamati
contoh teks prosedur (literasi)
Mengumpulkan data
Ø Bersama
dengan kelompoknya, siswa menelaah teks prosedur dari segi struktur dan
kaidah bahasa (buku bahasa Indonesia kelas VII halaman 107-114). (berpikir kritis)
Mengomunikasikan
Ø Siswa mempresentasikan hasil kerja diskusi
kelompok di depan kelas dan siswa lain diberi kesempatan untuk menyampaikan tanggapan.(komunikasi)
|
100 menit
|
Penutup
|
Kegiatan
Penutup
· Guru
memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
· Peserta
didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran yang baru dilakukan. (kreativitas)
· Guru
melaksanakan post test terhadap
peserta didik untuk mengukur ketercapaian materi.
· Guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
· Guru
menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam. (religius)
|
31
1
10 menit
|
Pertemuan III
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi waktu
|
Pendahuluan
|
Orientasi
·
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (seorang peserta
didik memimpin doa) untuk memulai pembelajaran. (religius)
·
Memeriksa kehadiran
peserta
didik
sebagai sikap disiplin dan
meminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan belajar. (disiplin)
·
Guru
menanyakan kepada peserta didik kesiapan untuk belajar.
Apersepsi
· Mengingatkan materi pembelajaran sebelumnya.
· Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
diajarkan. (rasa ingin tahu)
· Peserta didik menerima informasi kompetensi,
indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
· Peserta
didik dibagi kelompok sesuai kondisi kelas. (kerja sama)
|
10 menit
|
Inti
|
Mengamati
Ø Mengamati contoh kesalahan penggunaan kata, kalimat, tanda
baca / ejaan (literasi)
Ø Mengamati teks prosedur yang belum lengkap (rasa ingin tahu)
Mengumpulkan
data
Ø Bersama dengan kelompoknya siswa menelaah kesalahan dan
memperbaiki penggunaan bahasa( buku
bahasa Indonesia kelas VII halaman 107-114). (berpikir kritis)
Ø Bersama kelompoknya siswa berdiskusi melengkapi teks
prosedur Cara Membuat Angklung( buku Bahasa Indonesia kelas 7 halaman 105).
Mengomunikasikan
Ø Siswa mempresentasikan hasil kerja diskusi
kelompok di depan kelas dan siswa lain diberi kesempatan untuk menyampaikan tanggapan.(komunikasi)
|
100 menit
|
Penutup
|
Kegiatan
Penutup
· Guru
memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
· Peserta
didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran yang baru dilakukan. (kreativitas)
· Guru
melaksanakan post test terhadap
peserta didik untuk mengukur ketercapaian materi.
· Guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
· Guru
menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam. (religius)
|
32
1
10 menit
|
Pertemuan IV
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi waktu
|
Pendahuluan
|
Orientasi
·
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (seorang peserta
didik memimpin doa) untuk memulai pembelajaran. (religius)
·
Memeriksa kehadiran
peserta
didik
sebagai sikap disiplin dan
meminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan belajar. (disiplin)
·
Guru
menanyakan kepada peserta didik kesiapan untuk belajar.
Apersepsi
· Mengingatkan materi pembelajaran sebelumnya.
· Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
diajarkan. (rasa ingin tahu)
· Peserta didik menerima informasi kompetensi,
indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
· Peserta
didik dibagi kelompok sesuai kondisi kelas. (kerja sama)
|
10 menit
|
Inti
|
Mengamati
Ø
Mengamati
video / gambar cara membuat Angklung ( video cara membuat/melakukan sesuatu
yang lain). (rasa ingin tahu)
Mengumpulkan
data
Ø
Mendata
kata-kata kunci yang berhubungan denggan cara membuat angklung. (Berpikir Kritis)
Mengasosiasikan
Ø Siswa diminta
berhitung dari 1–8,kemudian anak berkelompok sesuai dengan nomor
masing-masing( nomor 1 berkelompok dengan nomor 1 dan seterusnya). (kerjasama)
Ø Siswa bersama
kelompoknya mengamati video /gambar angklung untuk mengumpulkan data-data
sesuai yang dibutuhkan. (rasa ingin
tahu)
Ø Mengatur dan mengembangkan kata kunci yang
diperoleh. (berpikir kritis)
Ø Bersama dengan
kelompok siswa menyusun teks prosedur Cara Membuat Angklung (kreativitas)
Mengomunikasikan
Ø Salah satu kelompok
diminta mempresentasikan hasil, kelompok lain menganggapi dari segi isi,
struktur, dan bahasa yang digunakan.
|
100 menit
|
Penutup
|
Kegiatan
Penutup
· Guru
memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
· Peserta
didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran yang baru dilakukan. (kreativitas)
· Guru
melaksanakan post test terhadap
peserta didik untuk mengukur ketercapaian materi.
· Guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
· Guru
menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam. (religius)
|
33
1
10 menit
|
Pertemuan V
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi waktu
|
Pendahuluan
|
Orientasi
·
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (seorang peserta
didik memimpin doa) untuk memulai pembelajaran. (religius)
·
Memeriksa kehadiran
peserta
didik
sebagai sikap disiplin dan
meminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan belajar. (disiplin)
·
Guru
menanyakan kepada peserta didik kesiapan untuk belajar.
Apersepsi
· Mengingatkan materi pembelajaran sebelumnya.
· Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
diajarkan. (rasa ingin tahu)
· Peserta didik menerima informasi kompetensi,
indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
· Peserta
didik dibagi kelompok sesuai kondisi kelas. (kerja sama)
|
10 menit
|
Inti
|
Mengamati
Ø
Mengamati
video / gambar cara membuat Angklung ( video cara membuat/melakukan sesuatu
yang lain). (rasa ingin tahu)
Mengasosiasikan
Ø Siswa diminta
berhitung dari 1–8,kemudian anak berkelompok sesuai dengan nomor
masing-masing( nomor 1 berkelompok dengan nomor 1 dan seterusnya). (kerjasama)
Ø Siswa bersama
kelompoknya mengamati video /gambar angklung untuk mengumpulkan data-data
sesuai yang dibutuhkan. (rasa ingin
tahu)
Mengomunikasikan
Ø Salah satu kelompok
diminta memeragakan secara lisan cara membuat/melakukan.
|
100 menit
|
Penutup
|
Kegiatan
Penutup
· Guru
memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
· Peserta
didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran yang baru dilakukan. (kreativitas)
· Guru
melaksanakan post test terhadap
peserta didik untuk mengukur ketercapaian materi.
· Guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
· Guru menutup
pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam. (religius)
|
34
1
10 menit
|
I.
Penilaian
1. Penilaian
Sikap Spiritual dan Sosial
1) Teknik : Observasi/pengamatan
2) Bentuk : Tertulis
3) Instrumen : Jurnal
No
|
Tanggal
|
Nama
|
Kejadian / Perilaku
|
Tindak
Lanjut
|
Ket.
|
1.
|
|||||
2.
|
|||||
3.
|
|||||
.
|
Catatan: Sikap yang dinilai hanya yang menonjol
positif/negatif dari siswa, dengan
mempertimbangkan aspek tertentu (kondisi kelas, dll). Bagi yang tidak menonjol
dikategorikan baik.
2. Penilaian
Pengetahuan
1) Teknik : Tes tulis dan lisan
2) Bentuk :
Penugasan
3) Instrumen :
Lembar kerja (Terlampir)
3. Penilaian
Keterampilan
1) Teknik : Praktik
2) Bentuk : Penugasan
3) Instrumen :
Terlampir
4. Remedial
a.
Pembelajaran
remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD-nya belum tuntas
b.
Tahapan
pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau
tugas dan diakhiri dengan tes.
c.
Tugas remedial,
dilakukan sebanyak 2 kali yaitu dengan cara
menugaskan kepada peserta didik untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan
sehingga memenuhi ketentuan yang ditetapkan.
5. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
a.
Siswa yang
mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Soal Tes
Uraian
1.
Bagaimanakah
struktur teks prosedur menurut pendapatmu,jelaskan!
2.
Tulislah
minimal 2 ciri bahasa teks prosedur dan berilah contoh masing-masing 2!
Kunci jawaban
1.
Struktur teks prosedur
a.
Judul
b.
Tujuan berisi pengantar umum sebagai penanda
objek yang akan divbuat/dilakukan dan motivasi
c.
Bahan dan alat beisi rincian bahan dan alat
dengan ukuran yang akurat
d.
Langkah berisi urutan secara rinci per tahap
e.
Penutup sifatnya opsional
2.
Ciri bahasa
a.
Menggunakan kalimat perintah
Contoh.:
Masukkan santan setelah daging empuk!
Letakkan monitor sejajar dengan mata!
b.
Menggunakan kata keterangan (cara, alat,
tujuan).
Contoh
keterangan cara: Bungkuslah adonan dengan rapat!
Minum cairan tanpa diaduk!
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif Jawaban
|
Penyelesaian
|
Skor
|
1
|
2
|
|
2
|
2
|
|
3
|
2
|
|
4
|
2
|
|
5
|
2
|
|
Jumlah
|
10
|
Nilai = 
Penilaian
Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
|
||||||||||||
Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a.
………………….
b.
………………….
Jawaban
:
a.
…………………
Pedoman
Penskoran
|
||||||||||||
Rubrik Penilaian
No.
|
Kriteria
|
Kelompok
|
||||||||
9
|
8
|
7
|
6
|
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
1
|
Kesesuaian
dengan konsep dan prinsip bidang studi
|
|||||||||
2
|
Ketepatan
memilih bahan
|
|||||||||
3
|
Kreativitas
|
|||||||||
4
|
Ketepatan
waktu pengumpulan tugas
|
|||||||||
5
|
Kerapihan
hasil
|
|||||||||
Jumlah
skor
|
||||||||||
Keterangan: 4 =
sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan
=
LEMBAR
PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan
:
·
....................................................................................................................................................
·
....................................................................................................................................................
·
....................................................................................................................................................
·
....................................................................................................................................................
Tabel :
Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat
|
Kriteria
|
4
|
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan
konsep yang berhubungan dengan tugas ini
|
3
|
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang
tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
|
2
|
Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang
memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan
prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
|
1
|
Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama
sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yang
berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui
prosedur yang benar.
|
0
|
Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
|
LEMBAR
PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : . …………..
No
|
Nama
Siswa
|
Tingkat
|
Nilai
|
Ket.
|
|||
4
|
3
|
2
|
1
|
||||
1.
|
|||||||
2.
|
|||||||
3.
|
|||||||
Lembar
Pengamatan
Penilaian
Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
|
LEMBAR
PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
·
....................................................................................................................................................
·
....................................................................................................................................................
·
....................................................................................................................................................
·
....................................................................................................................................................
Orientasi
Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke
……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ………………..
terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di …………..,
lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara …………….
dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1.
Kerjakan
tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2.
Selesaikan
masalah terkait ……………
3.
Cari
data …………… dengan ……………….. tersebut
4.
Bandingkan
untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5.
Lakukan
prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6.
Hasil
pemecahan masalah dibuat dalam laporan
tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan
pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7.
Laporan
bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapatrategi untuk
pemecahan masalah
8.
Laporan
bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan
masalah, dan (c) penyajian data hasil
9.
Laporan
bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil
pada masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah
tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria
|
Skor
|
·
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
·
Laporan
memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
·
Bagian
perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapatrategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
·
Bagian
pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
·
Bagian
pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
·
Kerjasama
kelompok sangat baik
|
4
|
·
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
·
Laporan
memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
·
Bagian
perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapatrategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
·
Bagian
pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
·
Bagian
pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
· Kerjasama kelompok sangat baik
|
3
|
·
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka
berpikir ilmiah
·
Laporan
memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
·
Bagian
perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapatrategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
·
Bagian
pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis
bukti
·
Bagian
pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
· Kerjasama kelompok baik
|
2
|
·
Jawaban
tidak benar
·
Laporan
memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
·
Bagian
perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapatrategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
·
Bagian
pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis
bukti
·
Bagian
pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
·
Kerjasama
kelompok kurang baik
|
1
|
Tidak melakukan tugas proyek
|
0
|
Penilaian Keterampilan – Proyek
|
|||||||||||||||
Mata Pelajaran : …………… Guru
Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
|
|||||||||||||||
LEMBAR
PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN
PRODUK
Nama Produk : ………………………………..
Nama Peserta Didik : ………………………………..
No
|
Aspek
|
Skor
|
|||
1
|
Perencanaan
Bahan
|
1
|
2
|
3
|
4
|
2
|
Proses
Pembuatan
a.
Persiapan
Alat dan Bahan
b.
Teknik
Pengolahan
c.
K3 (
Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
|
||||
3
|
Hasil
Produk
a.
Bentuk
Fisik
b.
Bahan
c.
Warna
d.
Pewangi
e.
……..
|
||||
Total Skor
|
|||||
Ø Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis
produk yang dibuat
Ø Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan
kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin
tinggi perolehan skor.
LEMBAR
PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN
PORTOFOLIO
Tugas
·
....................................................................................................................................................
·
....................................................................................................................................................
·
....................................................................................................................................................
·
....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No
|
Kategori
|
Skor
|
Alasan
|
1
|
1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
|
||
2
|
2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat
sesuai?
|
||
3
|
3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
|
||
4
|
Apakah
isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
|
||
5.
|
Apakah
data dan fakta yang disajikan akurat?
|
||
6.
|
Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
|
||
7.
|
Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
|
||
8.
|
Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan
lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
|
||
Jumlah
|
|||
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Penilaian Keterampilan – Produk
|
|||||||||||||||
Mata Pelajaran : …………… Nama
Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
|
|||||||||||||||
Penilaian Keterampilan - Portofolio
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Mata
Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester
: …………………………..
Peminatan
: …………………………..
Tahun
Ajaran : 2015/2016
Judul
portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan
laporan praktikum
Tujuan :
Peserta didik dapat merancang/merakit
alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya
portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan
alat dan laporan praktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio
1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit
alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya
seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Penilaian
Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian
Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis
surat.)
|
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
|
Uraian Materi
A. Struktur Teks Prosedur Kompleks
Dalam pembentukannya, teks prosedur memiliki
tiga struktur diantaranya yaitu tujuan, material dan langkah-langkah.
1. Bagian Tujuan
Bagian tujuan teks prosedur bisa berupa judul
dan juga berisikan tujuan dari pembuatan teks prosedur tersebut atau hasil
akhir yang akan di capai jika kita melakukan tahapan pada teks prosedur
tersebut.
2. Bagian Material
Bagian material teks prosedur berisi mengenai
bahan, alat atau material yang dibutuhkan. Tapi tidak semua teks prosedur
terdapat bagian ini. Pada umumnya penggunaan bagian material terdapat pada teks
prosedur tentang pembuatan suatu hal seperti makanan dan sebagainya.
3. Bagian Langkah-Langkah
Bagian ini berisi mengenai langkah-langkah yang
harus dilewati untuk mendapatkan hasil sesuai dengan tujuan teks prosedur. Pada
bagian ini setiap langkah harus dilakukan dengan urut tidak boleh secara acak.
B.
Kaidah
Kebahasaan Teks Prosedur
Seperti halnya jenis teks lain, teks prosedur
memiliki kaidah kebahasaan sendiri. Kaidah kebahasaan tersebut yaitu:
1. Konjungsi temporal
Pada teks prosedur akan banyak ditemukan kata
konjungsi temporal atau kata penghubung yang menyatakan waktu kegiatan yang
hadir dan berisifat kronologis seperti selanjutnya, berikutnya, kemudian, lalu,
dan setelah itu.
2.
Kata
kerja imperative
Dalam teks prosedur juga akan banyak ditemukan
kaliamt imperatif atau kalimat perintah dan larangan yang harus ditaati dalam
pelaksanaan teks prosedur.
3.
Verba
material dan tingkah laku
Verba material adalah sesuatu yang mengacu pada
tindakan fisik seperti potong wortel, haluskan bumbu dan lain sebagainya.
Sedangkan verba tingkah laku merupakan tindakan yang dilakukan dengan
menggunakan ungkapan.
4.
Partisipan
manusia
Ini merupakan semua manusia yang ikutserta
dalam teks prosedur tersebut.
5.
Terdapat
bilangan sebagai penanda urutan.
6.
Terdapat
kalimat introgatif atau kalimat berisikan pertanyaan.
7.
Terdapat
kalimat deklaratif atau kalimat berisikan pernyataan.
C.
Macam-Macam
Kalimat Dalam Teks Prosedur
Terdapat 3 macam jenis kaliamat yang ada dalam
teks prosedur yaitu:
1.
Kalimat
Imperatif
Kalimat Imperatif adalah kalimat berisi
perintah dan berfungsi untuk meminta dan melarang seseorang untuk melakukan
sesuatu.
2.
Kalimat
Deklaratif
Kalimat Deklaratif adalah kalimat yang berisi
pernyataan dan berfungsi untuk memberikan informasi atau berita mengenai
sesuatu.
3.
Kalimat
Interogatif
4.
Kaliamat
Interogatif adalah kalimat yang berisi pertanyaan dan berfungsi untuk meminta
informasi tentang sesuatu.
Teks
prosedur
Cara Membuat Bubur manado
|
||
Menu sarapan super sehat dan kaya serat. Penambahan
singkong dan ubi ungu, selain untuk memperkaya warna dan gizinya, juga
membuat tekstur bubur beras merah ini lebih pulen
|
tujuan
|
|
memerinci bahan dan
alat dengan ukuran yang akurat
|
Bahan-bahan
400 gram nasi merah
200 gram
singkong, cuci, potong dadu
200 gram
ubi ungu, cuci, kupas, potong dadu 2 batang sereh digeprek 1 ikat kangkung, cuci, petik daunnya,
rajang kasar 1 ikat bayam,
cuci, petik daunnya 1 buah jagung
manis, dipipil
1500 ml air
|
bahan dan alat
|
urutan langkah
secara rinci per tahap
|
1.
Didihkan air, masukkan berurutan nasi merah,
singkong, ubi, jagung pipil dan sereh. Aduk sampai bubur mengental.
2.
Tambahkan kangkung dan bayam, aduk beberapa
saat, jangan sampai terlalu layu.
3.
Angkat dan hidangkan panas, ditemani ikan asin
dan kerupuk
|
penutup
|
bagian lain penekanan pada keuntungan dan ucapan selamat
|
Mudah, murah, dan sekaligus sehat. Sarapan sehat dengan menu makanan
tradisional yang telah dikreasikan. Selamat mencoba!
|
penutup
|
Teks
prosedur cra melakukan pekerjaan
Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar
Setiap orang
harus memperhatikan dan menjaga kebersihan, baik kebersihan lingkungan maupun kebersihan
diri sendiri. Menjaga kebersihan diri tidaklah sulit. Kita bisa melakukannya
dengan kegiatan sederhana seperti mencuci tangan. Perlu diketahui bahwa
penyebaran virus penyakit pertama kali bisa berasal dari tangan kita sendiri
yang tanpa sadar telah memegang sesuatu yang kotor. Apakah kamu sudah
mengetahui cara mencuci tangan yang baik dan benar? Berikut ini akan dipaparkan
cara mencuci tangan yang baik dan benar.
1.
Basahilah tangan hingga pergelangan dengan air
yang mengalir, kemudian tuangkan sabun ke telapak tangan, dua sampai tiga
tetes.
2.
Gosoklah telapak tangan secara perlalan dengan
gerakan memutar empat ruas jari tangan yang lain hingga sabun berbusa dan
lakukan secara bergantian.
3.
Gosoklah punggung tangan dan sela-sela jari
tangan kiri dengan tangan kanan, begitu juga sebaliknya secara perlahan.
4.
Gosoklak telapak tangan dan sela-sela jari
dengan menyelipkan jari di masing-masing ruas jari.
5.
Pasangkan kedua tangan dengan posisi tangan
kanan di atas hingga jari-jari tangan dalam keadaan saling mengunci, lalu
gosoklah secara perlahan dan ulangi gerakan tersebut dengan posisi tangan kiri
di atas.
6.
Gosoklah ibu jari tangan sebelah kiri dengan
gerakan memutar dalam genggaman tangan kanan dan lakukan gerakan serupa pada
ibu jari tangan sebelah kanan.
7.
Gosoklah telapak tangan kiri dengan gerakan
memutar ujung jari-jari tangan kanan begitu juga sebaliknya dengan telapak
tangan kanan.
8.
Bilaslah kedua tangan dengan air yang mengalir
hingga busa hilang.
9.
Keringkan tangan dengan handuk atau tisu sekali
pakai sampai benar-benar kering.
10.
Gunakan handuk atau tisu tersebut untuk menutup
kran hingga air berhenti mengalir.
Dengan sedikit
peduli mencuci tangan secara benar kita akan terhindar dari penyakit. Selamat menyongsong hidup sehat!
Tidak ada komentar:
Posting Komentar