RPP Bahasa Indonesia Kelas 7 Semester 1 (Struktur dan Kebahasaan Teks Narasi)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah                       :  MTs Negeri 1 Maluku Tenggara

Mata Pelajaran            :  Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            :  VII/I

Materi Pokok              :  Struktur dan Kebahasaan Teks Narasi

Alokasi Waktu            :  15 x 40 menit (5 pertemuan)

A.  Kompetensi  Inti

                       

1.      Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut serta menghargai penganut yang lain.

2.      Menghargai dan menghayati perilaku jujur,  disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong royong), serta santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial,  dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.

3.      Memahami pengetahuan faktual, konseptual dan  prosedural dengan cara mengamati, mengaitkan, mempertanyakan, menalar induktif, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, lingkungan alam, dan sosial yang terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.

4.      Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan rana abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam   sudut pandang.

                    
                                    

B.  Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar	Indikator
3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar.	3.4.1  Merinci bagian- bagian struktur cerita fantasi 3.4.2  Menentukan variasi pola pengembangan struktur cerita fantasi 3.4.3  Menelaah teks  cerita fantasi dari segi struktur 3.4.4  Memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi dengan memperhatikan kesalahan tanda baca 3.4.5  Mengomentari cerita fantasi dari segi struktur dan   bahasanya.
4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan.	4.4.1     Merencanakan pengembangan cerita fantasi 4.4.2     Menulis cerita fantasi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur , dan kaidah penggunaan kata kalimat/tanda baca/ejaan 4.4.3     Mempublikasikan cerita fantasi

C.  Tujuan  Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran pendekatan saintifik dengan model pembelajaran discovery learning, diharapkan:

Pertemuan pertama

1.    Siswa dapat merinci bagian-bagian struktur cerita fantasi.

2.    Siswa dapat menentukan variasi pola pengembangan struktur cerita fantasi.

3.    Siswa dapat menelaah teks cerita fantasi dari segi struktur.

Pertemuan kedua

        1.     Siswa dapat memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi.

        2.     Siswa dapat mengomentari cerita fantasi dari segi struktur dan bahasanya.

Pertemuan ketiga

           1.   Siswa dapat merencanakan pengembangan cerita fantasi

Pertemuan keempat

1.    Siswa dapat menulis cerita fantasi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/tanda baca/ejaan.

Pertemuan kelima

1.    Siswa dapat mempublikasikan cerita fantasi.

D.  Materi  Pembelajaran

           1.       Struktur teks cerita fantasi (orientasi, komplikasi, resolusi)

           2.       Kebahasaan teks cerita fantasi

           3.       Prinsip memvariasikan teks cerita fantasi

           4.       Ejaan dan tanda baca

           5.       Langkah-langkah menulis cerita fantasi

E.  Metode  Pembelajaran

             1.     Pendekatan                   :  Saintifik

             2.     Model                           :  Discovery learning

             3.     Metode                         : Ceramah, diskusi, studi literatur, tanya jawab, dan penugasan.

F.   Media Dan Alat

             1.     Media                          : Materi ajar teks narasi, lembar kerja, dan powerpoint.

             2.     Alat                             : Laptop dan LCD proyektor

G.  Sumber  Belajar

             1.          Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII

Harsiati, Titik, Agus Trianto, dan E. Kosasih. 2017. Buku Guru Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

             2.          Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII

Harsiati, Titik, Agus Trianto, dan E. Kosasih. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia untuk SMP KelasVII. Jakarta. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

             3.          Pengalaman siswa dan guru.

             4.          Rusdi. 2017. “Cerita fantasi: Pengertian ciri dan struktur teks”. http://rusdiepos.blogspot.com/2017/09/cerita-fantasi-pengertian-ciri-dan-struktur-teks.html diunduh tanggal 16 September 2018.

H.  Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi waktu
Pendahuluan	Orientasi ·    Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (seorang peserta didik memimpin doa) untuk memulai pembelajaran. (religius) ·    Memeriksa  kehadiran  peserta  didik  sebagai  sikap  disiplin  dan  meminta peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan belajar. (disiplin) ·    Guru menanyakan kepada peserta didik kesiapan untuk belajar. Apersepsi ·    Mengingatkan materi pembelajaran sebelumnya. ·    Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan diajarkan. (rasa ingin tahu) ·    Peserta didik menerima informasi kompetensi, indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Peserta didik dibagi kelompok sesuai kondisi kelas. (kerja sama)	10  menit
Inti	Discovery Learning 1.        Pemberian Rangsangan (Stimulation) ·         Peserta didik membaca teks  cerita fantasi Belajar dengan Gajah Mada 2.       Identifikasi Masalah (Problem statement) ·         Peserta didik menyimak penjelasan pendidik utuk berdiskusi ·         Peserta didik mengidentifikasi masalah yang akan dibahas dalam teks cerita fantasi, yaitu  1) ciri bagian struktur cerita fantasi, 2) pola pengembangan struktur cerita fantas, 3) ragam alur ceritanya. 3.        Pengumpulan Data (Data collection) Peserta didik berdiskusi kelompok untuk : -          Menguraikan ciri bagian-bagian struktur cerita fantasi -          Menentukan variasi pola pengembangan struktur cerita fantasi -          Menguraikan ragam alur cerita -          Membuat telaah teks cerita dari segi strukturnya 4. Pengolahan Data (Data Processing) Siswa dalam kelompok mendiskusikan data/informasi yang didapat dari teks cerita fantasi  berupa: ·      Bagian-bagian  struktur teks cerita fantasi ·      Pola pengembangan struktur cerita fantasi ·      Ragam alur cerita ·      Menelaah teks cerita fantasi dari segi strukturnya 5. Pemeriksaan data (Verification) Salah seorang perwakilan kelompok membacakan hasil kerja kelompoknya kemudian kelompok lain membandingkan dengan hasil masing-masing dan memberikan tanggapan. 6. Penarikan Kesimpulan (Generalisation) Di bawah bimbingan pendidik, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran berupa: -          Bagian-bagian  struktur teks cerita fantasi -          Pola pengembangan struktur cerita fantasi -          Ragam alur cerita	100 menit
Penutup	Kegiatan Penutup ·    Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. ·    Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran yang baru dilakukan. (kreativitas) ·    Guru melaksanakan post test terhadap peserta didik untuk mengukur ketercapaian materi. ·    Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. ·    Guru menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam. (religius)	30    1 10 menit

Pertemuan II

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi waktu
Pendahuluan	Orientasi ·    Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (seorang peserta didik memimpin doa) untuk memulai pembelajaran. (religius) ·    Memeriksa  kehadiran  peserta  didik  sebagai  sikap  disiplin  dan  meminta peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan belajar. (disiplin) ·    Guru menanyakan kepada peserta didik kesiapan untuk belajar. Apersepsi ·    Mengingatkan materi pembelajaran sebelumnya. ·    Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan diajarkan. (rasa ingin tahu) ·    Peserta didik menerima informasi kompetensi, indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan. ·    Peserta didik dibagi kelompok sesuai kondisi kelas. (kerja sama)	10  menit
Inti	1)      Mengamati Peserta didik mengamati contoh cerita yang belum dan setelah disunting. 2)      Menanya Guru memancing  peserta didik untuk mengajukan pertanyaan. Pertanyaan yang diharapkan diantaranya: Bagaimana caranya menyunting cerita fantasi? Darimana sumber ide cerita? 3)      Mengeksplorasi/Mencoba Ø  Peserta didik mencari jawaban dari pertanyaan yang diajukan dengan mencari dari berbagai sumber, termasuk membaca buku siswa, buku referensi lain yang relevan, dan internet Ø  Guru membimbing peserta didik untuk dapat menyunting cerita yang telah dibaca peserta didik. 4)      Menalar Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk memfantasikan dan mendekripsikan bagian yang dicetak tebal. Peserta didik berdiskusi untuk menyunting cerita . Blumm!!! aku terdorong masuk pada sebuah kerajaan masa lalu. à Peserta didik berdikusi untuk melengkapi cerita rumpang. 5)      Mengomunikasi Ø  Salah seorang perwakilan kelompok membacakan cerita hasil suntingan kelompoknya. Ø  Kelompok lain membandingkan dengan hasil masing-masing dan memberikan komentar terhadap hasil suntingan. Ø  Guru menjadi fasilitator dan memberikan apresiasi nilai kepada peserta didik/kelompok yang kinerjanya baik. Guru dan peserta didik menyusun kesimpulan bersama	100 menit
Penutup	Kegiatan Penutup ·    Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. ·    Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran yang baru dilakukan. (kreativitas) ·    Guru melaksanakan post test terhadap peserta didik untuk mengukur ketercapaian materi. ·    Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. ·    Guru menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam. (religius)	31    1 10 menit

Pertemuan III

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi waktu
Pendahuluan	Orientasi ·    Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (seorang peserta didik memimpin doa) untuk memulai pembelajaran. (religius) ·    Memeriksa  kehadiran  peserta  didik  sebagai  sikap  disiplin  dan  meminta peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan belajar. (disiplin) ·    Guru menanyakan kepada peserta didik kesiapan untuk belajar. Apersepsi ·    Mengingatkan materi pembelajaran sebelumnya. ·    Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan diajarkan. (rasa ingin tahu) ·    Peserta didik menerima informasi kompetensi, indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan. ·    Peserta didik dibagi kelompok sesuai kondisi kelas. (kerja sama)	10  menit
Inti	1.      Mengamati Peserta didik mengamati paparan langkah merencanakan cerita fantasi 2.      Menanya Guru memancing  peserta didik untuk mengajukan pertanyaan. Pertanyaan yang diharapkan diantaranya: Bagaimana caranya membuat cerita fantasi? Darimana sumber ide cerita? 3.      Mengeksplorasi/Mencoba Ø  Peserta didik mencari jawaban dari pertanyaan yang diajukan dengan mencari dari berbagai sumber, termasuk membaca buku siswa, buku referensi lain yang relevan, dan internet Ø  Guru membimbing peserta didik untuk dapat merencanakan cerita dan menulis kerangka cerita fantasi. 4.      Menalar Peserta didik menulis kerangka cerita fantasi. 5.      Mengomunikasi Ø  Salah seorang perwakilan peserta didik membacakan kerangka cerita yang dibuatnya. Ø  Peserta didik lain membandingkan dengan hasil masing-masing dan memberikan tanggapan. Ø  Guru menjadi fasilitator dan memberikan apresiasi nilai kepada peserta didik.	100 menit
Penutup	Kegiatan Penutup ·    Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. ·    Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran yang baru dilakukan. (kreativitas) ·    Guru melaksanakan post test terhadap peserta didik untuk mengukur ketercapaian materi. ·    Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. ·    Guru menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam. (religius)	32    1 10 menit

Pertemuan IV

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi waktu
Pendahuluan	Orientasi ·    Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (seorang peserta didik memimpin doa) untuk memulai pembelajaran. (religius) ·    Memeriksa  kehadiran  peserta  didik  sebagai  sikap  disiplin  dan  meminta peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan belajar. (disiplin) ·    Guru menanyakan kepada peserta didik kesiapan untuk belajar. Apersepsi ·    Mengingatkan materi pembelajaran sebelumnya. ·    Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan diajarkan. (rasa ingin tahu) ·    Peserta didik menerima informasi kompetensi, indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan. ·    Peserta didik dibagi kelompok sesuai kondisi kelas. (kerja sama)	10  menit
Inti	1.      Mengamati Peserta didik mengamati paparan Langkah Menulis Cerita Fantasi 2.      Menanya Guru memancing  peserta didik untuk mengajukan pertanyaan. Pertanyaan yang diharapkan diantaranya: Bagaimana caranya menulis cerita fantasi? Bagaimana caranya mengembangkan cerita? 3.      Mengeksplorasi/Mencoba Ø  Peserta didik mencari jawaban dari pertanyaan yang diajukan dengan mencari dari berbagai sumber, termasuk membaca buku siswa, buku referensi lain yang relevan, dan internet Ø  Guru membimbing peserta didik untuk dapat menulis teks cerita fiksi. ·         Mengembangkan kerangka menjadi cerita utuh ·         Mencari data dari objek yang dipilih ·         Membaca berbagai buku dan mengamati berbagai objek yang sesuai untuk mengembangkan isi cerita 4.      Menalar Ø  Peserta didik berlatih menulis cerita fantasi. Peserta didik menyusun berbagai informasi  menjadi bagian orientasi, komplikasi, dan resolusi Ø  Peserta didik  menukarkan hasil untuk meminta masukan dari teman/ guru Ø  Peserta didik menyunting dan memperbaiki memperbaiki karya dari segi pilihan kata, kalimat, atau aspek kesastraan ( kosistensi tokoh, alur, latar, sudut pandang, dialog antar tokoh, dll) 5.      Mengomunikasi Ø  Salah seorang perwakilan peserta didik membacakan cerita yang dibuatnya. Ø  Peserta didik lain membandingkan dengan hasil masing-masing dan memberikan komentad dan penilaian. Ø  Guru menjadi fasilitator dan memberikan apresiasi nilai kepada peserta didik.	100 menit
Penutup	Kegiatan Penutup ·    Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. ·    Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran yang baru dilakukan. (kreativitas) ·    Guru melaksanakan post test terhadap peserta didik untuk mengukur ketercapaian materi. ·    Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. ·    Guru menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam. (religius)	33    1 10 menit

Pertemuan V

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi waktu
Pendahuluan	Orientasi ·    Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (seorang peserta didik memimpin doa) untuk memulai pembelajaran. (religius) ·    Memeriksa  kehadiran  peserta  didik  sebagai  sikap  disiplin  dan  meminta peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan belajar. (disiplin) ·    Guru menanyakan kepada peserta didik kesiapan untuk belajar. Apersepsi ·    Mengingatkan materi pembelajaran sebelumnya. ·    Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan diajarkan. (rasa ingin tahu) ·    Peserta didik menerima informasi kompetensi, indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan. ·    Peserta didik dibagi kelompok sesuai kondisi kelas. (kerja sama)	10  menit
Inti	Mengamati Peserta didik mengamati paparan mempublikasi cerita fantasi Menanya Guru memancing  peserta didik untuk mengajukan pertanyaan. Pertanyaan yang diharapkan yaitu bagaimana caranya mempublikasi cerita fantasi? Mengeksplorasi/Mencoba Ø  Peserta didik mencari jawaban dari pertanyaan yang diajukan dengan mencari dari berbagai sumber, termasuk membaca buku siswa, buku referensi lain yang relevan, dan internet Ø  Guru membimbing peserta didik untuk dapat mempublikasi cerita fiksi. Menalar Ø  Peserta didik berlatih mempublikasi cerita fantasi. Mengomunikasi Ø  Salah seorang perwakilan peserta didik mempublikasikan cerita fantasi. Ø  Guru menjadi fasilitator dan memberikan apresiasi nilai kepada peserta didik.	100 menit
Penutup	Kegiatan Penutup ·    Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. ·    Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran yang baru dilakukan. (kreativitas) ·    Guru melaksanakan post test terhadap peserta didik untuk mengukur ketercapaian materi. ·    Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. ·    Guru menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam. (religius)	34    1 10 menit

I.     Penilaian

1.    Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

1)      Teknik                : Observasi/pengamatan

2)      Bentuk               : Tertulis

3)      Instrumen          : Jurnal

No	Tanggal	Nama	Kejadian / Perilaku	Tindak Lanjut	Ket.
1.
2.
3.
.

Catatan: Sikap yang dinilai hanya yang menonjol positif/negatif  dari siswa, dengan mempertimbangkan aspek tertentu (kondisi kelas, dll). Bagi yang tidak menonjol dikategorikan baik.

2.    Penilaian Pengetahuan

1)      Teknik                : Tes tulis dan lisan

2)      Bentuk               : Penugasan

3)      Instrumen           : Lembar kerja

No	Kompetensi Dasar	Materi	Indikator Soal	Bentuk Soal Uraian	No Soal
1.	3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita fantasi)  yang dibaca dan didengar	Struktur teks cerita fantasi	Mengurutkan bagian-bagian struktur cerita fantasi	1.   Urutkanlah bagian-bagian struktur cerita Belajar dengan     Gajah Mada! 2.   Tentukan pola Pengembangan struktur cerita Belajar dengan     Gajah Mada!	2
		Telaah struktur cerita fantasi	menguraikan ragam alur menelaah struktur cerita fantasi	1.   Uraikan ragam alur cerita Belajar dengan     Gajah Mada! 2.   Buatlah telaah struktur cerita dengan melengkapi paparan cerita	2

           

                 Pedoman penskoran pengetahuan

No.	Kunci   Jawaban	Skor
1. 2. 3. 4. 5.	Urutan bagian- bagian struktur cerita -          Orientasi    paragraf 1 -          Komplikasi  paragraf 2 -17 -          Resolusi      paragraf 18 – 22 Pola pengembangan struktur cerita Orientasi    : - latar waktu dan pengenalan tokoh Komplikasi : - dikembangkan dari pengenalan konflik Resolusi     : - dikembangkan dengan surprise (kejutan) Ragam alur dalam cerita : pola 1  Pengenalan,  rangkaian kejadian, klimaks, resolusi Cerita fantasi yang berjudul Belajar dari Gajahmada memiliki bagian struktur cerita yang lengkap yaitu orientasi, komplikasi, dan resolusi. Alur dimulai dari orientasi, komplikasi, dan diakhiri resolusi. Bagian orientasi berupa ...gambaran  para tokoh  yang sedang berada di Candi Trowulan dalam rangka melakukan pengamatan  dan penelitian untuk tugas karya ilmiah. Bagian komplikasi berupa timbul masalah yaitu salah satu tokoh mendengar suara teriakan minta tolong yang ternyata datang dari sebuah lubang,tokoh  memberikan pertolongan tetapi ikut terseret ke dalam lubang tersebut.Timbul klimaks yaitu tokoh beremu dengan seorang bertubuh besar dan membuat mereka panik. Bagian resolusi berupa ...jalan keluar atau penyelesaian masalah dimana tokoh berjanji kepada laki-laki bertubuh besar bahwa akan berbuat baik dan akhirnya muncul kembali bersama teman-temanya. Cerita fantasi tersebut menggunakan latar lintas waktu. Cerita dimulai dengan latar Candi Penataran kemudian tokoh mengalami peristiwa ajaib yang membawa para tokoh ke zaman Kerajaan Majapahit.	15 15 5 15 20

Kisi-Kisi Penilaian Tes Uraian

No	Kompetensi  Dasar	Materi	Indikator soal	Bentuk soal uraian	Jlh. Soal
	3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan cerita fantasi yang dibaca dan didengar	Unsur kebahasaan teks fantasi	-          Menetukan ciri kebahasaan teks narasi fantasi -          Menentukan kesalahan penggunaan ejaan teks narasi fantasi	1. Tentukanlah nama dan kata     ganti orang pada teks ! 2.Tentukan kata sambung     penanda urutan waktu ! 3. Tentukan kata/ ungkapan     keterkejutan dalam teks ! 4.Tentukan kesalahan     penggunaan ejaan dalam     teks 5.Berikan komentarmu tentang    teks fantasi dari segi struktur    dan kebahasaannya !	3 1 1

Pedoman Penskoran

No.	Kunci   Jawaban	Skor
1. 2. 3.	1. Tentukanlah kata ganti orang pada teks cerita fantasi:     mereka, kamu, kalian, aku 2.Tentukan kata sambung penanda urutan waktu :    - Kemudian    - tiba-tiba    -  setelah 3. Tentukan kata/ ungkapan keterkejutan dalam teks :     - Tiba-tiba 4.Tentukan kesalahan penggunaan ejaan dalam teks     Penulisan nama Candi trowulan, Matematika 5. Berikan komentarmu tentang teks fantasi dari segi struktur dan kebahasaannya !     - struktur teks merupakan struktur yang lengkap (orientasi, komlikasi, resolusi)     - terdapat beberapa kesalahan penggunaan huruf kapital	5 5 5 5 10
Jumlah		30

Nilai =   X 100

3.    Penilaian Keterampilan

1)      Teknik                : Praktik

2)      Bentuk               : Penugasan

3)      Instrumen          : Terlampir

No	Kompetensi Dasar	Materi	Indikator	Teknik penilaian
1.	4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita fantasi secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, penggunaan bahasa	Merencanakan penulisan teks narasi fantasi	-Menentukan ide cerita - Menyusun rangkaian /   garis besar cerita	kinerja

Temukanlah sebuah  ide yang sesuai pengalamanmu, buatlah rangkaian peristiwa sesuai ide tersebut

Rubrik Penskoran kinerja

No	Aspek yang dinilai	Skor
		0	1	2	3	4
1	Menemukan ide sesuai pengalaman
2	Membuat rangkaian peristiwa
Jumlah
Skor maksimum

Kisi-Kisi Penilaian keterampilan

No	Kompetensi Dasar	Materi	Indikator	Bentuk Tes
1.	4.4. Menyajikan gagasan kreatif   dalam bentuk cerita fantasi secara lisan dan tulis  dengan memperhatikan  struktur, penggunaan   bahasa	·         Ejaan dan tanda baca ·         Menulis cerita fantasi	-         Mengembangkan rangkaian peristiwyang telah dibuat -         Menulis cerita fantasi dengan memperhatikan  pilihan kata dan ejaan -         Mempublikasikan cerita fantasi yang ditulis	Penilaian kinerja

           

Instrumen penilaian Keterampilan

1.    Kembangkan rangkaian peristiwa yang telah dibuat!

2.    Tulislah cerita fantasi dengan memperhatikan pilihan kata dan ejaan

3.    Publikasikan cerita fantasi yang ditulis di papan pajangan

Pedoman penskoran

No	Aspek yang dinilai	Skor
		0	1	2	3	4
1	Mengembangkan rangkaian peristiwa yang telah dibuat
2	Menulis teks fantasi dengan memperhatikan penggunaan EYD
3	Publikasi hasil kerja
Jumlah
Skor maksimum

4.    Remedial

a.   Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD-nya belum tuntas

b.   Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

c.   Tugas remedial, dilakukan sebanyak 2 kali  yaitu dengan cara menugaskan kepada peserta didik untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga memenuhi ketentuan yang ditetapkan.

5.    Pengayaan

Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

a.    Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

b.    Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.