RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : MTs Negeri
1 Maluku Tenggara
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/I
Materi Pokok : Informasi Dalam
Teks Deskripsi
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit (4
pertemuan)
A.
Kompetensi Inti
1. Menghargai
dan menghayati ajaran agama yang dianut serta menghargai penganut yang lain.
2. Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), serta santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial, dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaanya.
3. Memahami
pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural dengan cara mengamati,
mengaitkan, mempertanyakan, menalar induktif,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, lingkungan alam, dan sosial yang terkait fenomena dan
kejadian yang tampak mata.
4. Mencoba,
mengolah, dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan rana
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang.
B.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar
|
Indikator
|
3.1 Mengidentifikasi
informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan
atau suasana pentas seni daerah) yang
didengar dan dibaca.
|
3.1.1 Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan pada teks
yang dibaca dan didengar.
3.1.2 Menentukan
ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks yang dibaca dan didengar.
3.1.3 Menentukan
jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca dan didengar.
|
4.1 Menentukan
isi teks deskripsi, objek (tempat wisata, tempat bersejarah, suasana pentas
seni daerah dll) yang didengar dan dibaca.
|
4.1.1 Merinci isi teks deskripsi (topik dan
bagian-bagiannya).
4.1.2
Membandingkan isi teks deskripsi.
|
C.
Tujuan Pembelajaran
Melalui
kegiatan pembelajaran pendekatan saintifik dengan model pembelajaran discovery learning, diharapkan:
Pertemuan pertama
1. Siswa dapat menentukan ciri umum teks deskripsi dari
segi isi dan tujuan
2. Siswa dapat menentukan ciri teks deskripsi dari aspek
kebahasaan
Pertemuan kedua
1.
Siswa
dapat menentukan jenis teks deskripsi
Pertemuan ketiga
1.
Siswa
dapat merinci isi teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya)
Pertemuan keempat
1.
Siswa
dapat membandingkan isi teks deskripsi
D.
Materi Pembelajaran
·
Pengertian teks deskripsi
·
Isi teks deskripsi
·
Ciri umum teks deskripsi
·
Struktur teks deskripsi
·
Kaidah kebahasaan
E.
Metode Pembelajaran
1.
Pendekatan : Saintifik
2.
Model : Discovery
Learning
3.
Metode : Diskusi, studi literatur, tanya jawab, dan penugasan.
F.
Media Dan Alat
1.
Media :
Materi ajar teks deskripsi, lembar kerja, dan powerpoint.
2.
Alat : Laptop dan LCD proyektor
G.
Sumber Belajar
1.
Buku
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII
Harsiati, Titik, Agus Trianto, dan E. Kosasih. 2017. Buku
Guru Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2.
Buku Siswa Mata
Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII
Harsiati, Titik, Agus Trianto, dan E. Kosasih. 2017. Buku
Siswa Bahasa Indonesia untuk SMP KelasVII. Jakarta. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3.
Pengalaman siswa dan guru
H.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi waktu
|
Pendahuluan
|
Orientasi
·
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (seorang peserta
didik memimpin doa) untuk memulai pembelajaran. (religius)
·
Memeriksa kehadiran
peserta
didik
sebagai sikap disiplin dan
meminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan belajar. (disiplin)
·
Guru
menanyakan kepada peserta didik kesiapan untuk belajar.
Apersepsi
· Mengingatkan materi pembelajaran sebelumnya.
· Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
diajarkan. (rasa ingin tahu)
· Peserta didik menerima informasi kompetensi,
indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Peserta didik dibagi
kelompok sesuai kondisi kelas. (kerja
sama)
|
10 menit
|
Inti
|
Pemberian
Rangsangan
(Stimulation)
·
Siswa membaca teks pada lembar kerja siswa untuk menemukan:
a) Ciri-ciri teks deskripsi
b) Fungsi teks deskripsi
Identifikasi Masalah
·
Siswa diberikan kesempatan
mengajukan pendapat tentang dugaan yang didapat dalam teks, tentang:
a) Ciri-ciri teks deskripsi
b) Fungsi teks deskripsi
Pengumpulan Data
· Siswa menganalisis dan mengumpulkan data yang
relevan untuk menjawab dugaan awal pada tahap identifikasi masalah
· Siswa dapat mengumpulkan data berupa informasi dari
berbagai literatur untuk menambah materi mengenai;
1) Ciri-ciri teks deskripsi
2) Fungsi teks deskripsi
Pengolahan Data
·
Data
yang telah dikumpulkan kemudian diolah sebagai jawaban yang layak dan dapat
diterima sebagai materi yang logis sesuai kebutuhan indikator yang
dirumuskan, tentang;
a) Ciri-ciri teks deskripsi
b) Fungsi teks deskripsi
Pembuktian
· Data yang telah diproses diperiksa ulang lagi
melalui proses pembuktian, apakah telah sesuai dengan teori dan dapat
dipertanggungjawabkan atau tidak dalam presentasi kelompok
Menarik Kesimpulan
·
Semua
pekerjaan harus dipahami dan disimpulkan menjadi jawaban yang benar dan tepat
dalam bentuk bahan presentasi yang dapat digunakan sebagai tolak ukur dan
acuan untuk materi terkait bahkan materi selanjutnya.
·
Setiap
kelompok mempresentasikan hasil kerja, dan kelompok lain menanggapi jika
ditemukan hal-hal yang kurang jelas
|
100 menit
|
Penutup
|
Kegiatan
Penutup
· Guru
memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
· Peserta
didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran yang baru dilakukan. (kreativitas)
· Guru
melaksanakan post test terhadap
peserta didik untuk mengukur ketercapaian materi.
· Guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
· Guru
menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam. (religius)
|
30
1
10 menit
|
Pertemuan II
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi waktu
|
Pendahuluan
|
Orientasi
·
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (seorang peserta
didik memimpin doa) untuk memulai pembelajaran. (religius)
·
Memeriksa kehadiran
peserta
didik
sebagai sikap disiplin dan
meminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan belajar. (disiplin)
·
Guru
menanyakan kepada peserta didik kesiapan untuk belajar.
Apersepsi
· Mengingatkan materi pembelajaran sebelumnya.
· Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
diajarkan. (rasa ingin tahu)
· Peserta didik menerima informasi kompetensi,
indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
· Peserta
didik dibagi kelompok sesuai kondisi kelas. (kerja sama)
|
10 menit
|
Inti
|
Pemberian
Rangsangan
(Stimulation)
·
Siswa membaca teks pada lembar kerja siswa untuk menemukan:
Ø Jenis paragraf dalam teks deskripsi
Identifikasi Masalah
·
Siswa diberikan kesempatan
mengajukan pendapat tentang dugaan yang didapat dalam teks, tentang:
Ø Jenis paragraf
dalam teks deskripsi
Pengumpulan Data
· Siswa menganalisis dan mengumpulkan data yang
relevan untuk menjawab dugaan awal pada tahap identifikasi masalah
· Siswa dapat mengumpulkan data berupa informasi dari
berbagai literatur untuk menambah materi mengenai;
Ø Jenis paragraf dalam teks deskripsi
Pengolahan Data
·
Data
yang telah dikumpulkan kemudian diolah sebagai jawaban yang layak dan dapat
diterima sebagai materi yang logis sesuai kebutuhan indikator yang
dirumuskan, tentang;
Ø Jenis paragraf dalam teks deskripsi
Pembuktian
· Data yang telah diproses diperiksa ulang lagi
melalui proses pembuktian, apakah telah sesuai dengan teori dan dapat
dipertanggungjawabkan atau tidak dalam presentasi kelompok
Menarik Kesimpulan
·
Semua
pekerjaan harus dipahami dan disimpulkan menjadi jawaban yang benar dan tepat
dalam bentuk bahan presentasi yang dapat digunakan sebagai tolak ukur dan
acuan untuk materi terkait bahkan materi selanjutnya.
·
Setiap
kelompok mempresentasikan hasil kerja, dan kelompok lain menanggapi jika
ditemukan hal-hal yang kurang jelas
|
100 menit
|
Penutup
|
Kegiatan
Penutup
· Guru
memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
· Peserta
didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran yang baru dilakukan. (kreativitas)
· Guru
melaksanakan post test terhadap
peserta didik untuk mengukur ketercapaian materi.
· Guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
· Guru
menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam. (religius)
|
31
1
10 menit
|
Pertemuan III
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi waktu
|
Pendahuluan
|
Orientasi
·
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (seorang peserta
didik memimpin doa) untuk memulai pembelajaran. (religius)
·
Memeriksa kehadiran
peserta
didik
sebagai sikap disiplin dan
meminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan belajar. (disiplin)
·
Guru
menanyakan kepada peserta didik kesiapan untuk belajar.
Apersepsi
· Mengingatkan materi pembelajaran sebelumnya.
· Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
diajarkan. (rasa ingin tahu)
· Peserta didik menerima informasi kompetensi,
indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
· Peserta
didik dibagi kelompok sesuai kondisi kelas. (kerja sama)
|
10 menit
|
Inti
|
Pemberian Rangsangan
·
Peserta didik membaca teks pada
lembar kerja
siswa
untuk memetakan isi
teks deskripsi meliputi:
a) Judul teks deskripsi
b) Ide pokok tiap paragraf teks deskripsi
Identifikasi Masalah
·
Peserta didik diberikan kesempatan
mengajukan pendapat tentang dugaan yang didapat dalam teks, tentang:
a) Ide pokok tiap paragraf teks deskripsi
Pengumpulan Data (Data collection)
·
Peserta
didik menganalisis dan menemukan ide pokok tiap paragraf untuk menjawab
dugaan awal pada tahap identifikasi masalah
·
Peserta
didik dapat mengumpulkan data berupa informasi penentuan ide pokok dari
berbagai literatur untuk menambah materi mengenai;
1)
Penentuan
ide pokok tiap paragraf
Pengolahan Data
·
Data
yang telah dikumpulkan kemudian diolah sebagai jawaban yang layak dan dapat
diterima sebagai materi yang logis sesuai kebutuhan indikator yang
dirumuskan, tentang;
a) Ide pokok tiap paragraf teks deskripsi
Pembuktian
·
Data
yang telah diproses diperiksa ulang lagi melalui proses pembuktian, apakah
telah sesuai dengan teori dan dapat dipertanggungjawabkan atau tidak dalam
laporan hasil kerja
Menarik Kesimpulan
·
Semua
pekerjaan harus dipahami dan disimpulkan menjadi jawaban yang benar dan tepat
dalam bentuk laporan hasil kerja yang
dapat digunakan sebagai tolak ukur dan acuan untuk materi terkait bahkan
materi selanjutnya.
·
Peserta
didik mengumpulkan hasil kerja masing-masing untuk dinilai oleh guru.
|
100 menit
|
Penutup
|
Kegiatan
Penutup
· Guru
memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
· Peserta
didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran yang baru dilakukan. (kreativitas)
· Guru
melaksanakan post test terhadap
peserta didik untuk mengukur ketercapaian materi.
· Guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
· Guru
menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam. (religius)
|
32
1
10 menit
|
Pertemuan IV
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi waktu
|
Pendahuluan
|
Orientasi
·
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (seorang peserta
didik memimpin doa) untuk memulai pembelajaran. (religius)
·
Memeriksa kehadiran
peserta
didik
sebagai sikap disiplin dan
meminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan belajar. (disiplin)
·
Guru
menanyakan kepada peserta didik kesiapan untuk belajar.
Apersepsi
· Mengingatkan materi pembelajaran sebelumnya.
· Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
diajarkan. (rasa ingin tahu)
· Peserta didik menerima informasi kompetensi,
indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
· Peserta
didik dibagi kelompok sesuai kondisi kelas. (kerja sama)
|
10 menit
|
Inti
|
Pemberian Rangsangan
·
Peserta didik membaca teks pada
lembar kerja
siswa
untuk membandingkan
isi dua teks deskripsi.
Identifikasi Masalah
·
Peserta didik diberikan kesempatan
mengajukan pendapat tentang perbandingan
isi dua teks deskripsi.
Pengumpulan Data
·
Peserta
didik menganalisis dan menemukan perbandingan isi dua teks deskripsi.
Pengolahan Data
·
Data
yang telah dikumpulkan kemudian diolah sebagai jawaban yang layak dan dapat
diterima sebagai materi yang logis sesuai kebutuhan indikator yang
dirumuskan.
Pembuktian
·
Data
yang telah diproses diperiksa ulang lagi melalui proses pembuktian, apakah
telah sesuai dengan teori dan dapat dipertanggungjawabkan atau tidak dalam
laporan hasil kerja.
Menarik Kesimpulan
·
Semua
pekerjaan harus dipahami dan disimpulkan menjadi jawaban yang benar dan tepat
dalam bentuk laporan hasil kerja yang
dapat digunakan sebagai tolak ukur dan acuan untuk materi terkait bahkan
materi selanjutnya.
·
Peserta
didik mengumpulkan hasil kerja masing-masing untuk dinilai oleh guru.
|
100 menit
|
Penutup
|
Kegiatan
Penutup
· Guru
memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
· Peserta
didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran yang baru dilakukan. (kreativitas)
· Guru
melaksanakan post test terhadap
peserta didik untuk mengukur ketercapaian materi.
· Guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
· Guru
menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam. (religius)
|
10 menit
|
I.
Penilaian
1. Penilaian
Sikap Spiritual dan Sosial
1) Teknik : Observasi/pengamatan
2) Bentuk : Tertulis
3) Instrumen : Jurnal
No
|
Tanggal
|
Nama
|
Kejadian / Perilaku
|
Tindak
Lanjut
|
Ket.
|
1.
|
|||||
2.
|
|||||
3.
|
|||||
.
|
Catatan: Sikap yang dinilai hanya yang menonjol
positif/negatif dari siswa, dengan
mempertimbangkan aspek tertentu (kondisi kelas, dll). Bagi yang tidak menonjol
dikategorikan baik.
2. Penilaian
Pengetahuan
1) Teknik : Tes tulis.
2) Bentuk :
Uraian
3) Instrumen :
Lembar kerja
No
|
Kompetensi Dasar
|
Materi
|
Indikator
|
Bentuk Soal
|
Jumlah Soal
|
1
|
3.1.Mengidentifikasi
informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah,tempat
wisata, tempat bersejarah,dan atau suasana pentas seni daerah) yang dibaca dan
didengar.
|
Teks deskripsi:
1.
Definisi
2.
Ciri
3.
Fungsi
4.
jenis
|
3.1.1 Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan pada teks
yang dibaca dan didengar.
|
Jelaskanlah ciri teks deskripsi tersebut!
|
1
|
3.1.2 Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks yang dibaca dan
didengar.
|
Tentukanlah ciri kebahasaan teks deskripsi tersebut!
|
1
|
|||
3 Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang
dibaca dan didengar.
|
Tentukanlah jenis paragraf dalam teks deskrisi
tersebut!
|
1
|
Pedoman penskoran pengetahuan
Soal
|
Aspek yang
Dinilai
|
Skor
|
1
|
Siswa
Menjelaskan ciri teks deskripsi dengan sangat
tepat.
|
4
|
Siswa
Menjelaskan ciri teks deskripsi dengan tepat.
|
3
|
|
Siswa
Menjelaskan ciri teks deskripsi dengan kurang
tepat.
|
2
|
|
Siswa
Menjelaskan ciri teks deskripsi dengan tidak
tepat.
|
1
|
|
soal
|
Aspek yang Dinilai
|
Skor
|
2
|
Siswa Menentukan
ciri kebahasaan teks deskripsi dengan sangat
tepat.
|
4
|
Siswa Menentukan
ciri kebahasaan teks deskripsi dengan tepat.
|
3
|
|
Siswa Menentukan
ciri kebahasaan teks deskripsi dengan kurang
tepat.
|
2
|
|
Siswa Menentukan
ciri kebahasaan teks deskripsi dengan tidak
tepat.
|
1
|
|
soal
|
Aspek yang Dinilai
|
Skor
|
3
|
Siswa Menentukan
jenis teks deskripsi dengan sangat
tepat.
|
4
|
Siswa Menentukan
jenis teks deskripsi dengan tepat.
|
3
|
|
Siswa Menentukan
jenis teks deskripsi dengan kurang tepat.
|
2
|
|
Siswa Menentukan
jenis teks deskripsi dengan tidak
tepat.
|
1
|
Nilai
= 
X 100
X 100
3. Penilaian
Keterampilan
1) Teknik : Praktik
2) Bentuk : Penugasan
3) Instrumen :
Terlampir
No
|
Kompetensi
Dasar
|
Materi
|
Indikator
|
Bentuk Soal
|
1
|
4.1
Menentukan isi teks deskripsi, objek (tempat wisata, tempat bersejarah,
susasana pentas seni daerah, dll) yang
dibaca yang didengar
|
Teks
deskripsi
|
4.1.2 Membandingkan isi teks deskripsi.
|
Diskusikan
dengan teman sebangkumu perbedaan teks 1 dan teks 2!
|
Diskusikan dengan teman sebangkumu persamaan teks 1 dan teks 2!
|
Pedoman
penskoran
No. Soal
|
Aspek yang
Dinilai
|
Skor
|
1
|
Peserta didik menentukan perbedaan dua teks dengan
sangat tepat.
|
4
|
Peserta didik menentukan perbedaan dua teks dengan
tepat.
|
3
|
|
Peserta didik menentukan perbedaan dua teks dengan
cukup tepat.
|
2
|
|
Peserta didik menentukan perbedaan dua teks dengan
kurang tepat.
|
1
|
|
2
|
Peserta didik menentukan persamaan dua teks dengan
sangat tepat.
|
4
|
Peserta didik menentukan persamaan dua teks dengan
tepat.
|
3
|
|
Peserta didik menentukan persamaan dua teks dengan
cukup tepat.
|
2
|
|
Peserta didik menentukan persamaan dua teks dengan
kurang tepat.
|
1
|
Nilai
=
X 100
X 100
4. Remedial
a.
Pembelajaran
remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD-nya belum tuntas
b.
Tahapan
pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau
tugas dan diakhiri dengan tes.
c.
Tugas remedial,
dilakukan sebanyak 2 kali yaitu dengan cara
menugaskan kepada peserta didik untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan
sehingga memenuhi ketentuan yang ditetapkan.
5. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
a.
Siswa yang
mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar